{"id":1522,"date":"2015-10-14T17:15:16","date_gmt":"2015-10-14T21:45:16","guid":{"rendered":"https:\/\/milibrohispano.org\/?p=1522"},"modified":"2016-06-08T14:46:44","modified_gmt":"2016-06-08T19:16:44","slug":"primer-concurso-de-deletreo-en-espanol-en-el-condado-de-vance-nc-por-la-profesora-mary-soriano-embajadora-del-mes-del-libro-hispano-en-henderson-north-carolina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/milibrohispano.org\/en\/primer-concurso-de-deletreo-en-espanol-en-el-condado-de-vance-nc-por-la-profesora-mary-soriano-embajadora-del-mes-del-libro-hispano-en-henderson-north-carolina\/","title":{"rendered":"“Primer Concurso de deletreo en Espa\u00f1ol” en el Condado de Vance, NC, por la profesora Mary Soriano, Embajadora del Mes del Libro Hispano en Henderson, North Carolina."},"content":{"rendered":"

La Hispanic Heritage Literature Organization le da la bienvenida a Mary Soriano, educadora por excelencia, en su misi\u00f3n de ense\u00f1ar el idioma Espa\u00f1ol en los Estados Unidos.<\/strong><\/p>\n

\"#MILIBROHISPANO<\/a>Nuestra Embajadora de buena voluntad es Mary F. Soriano, joven colombiana, residente en la ciudad de Henderson, North Carolina, donde se desempe\u00f1a como profesora de espa\u00f1ol.<\/strong><\/p>\n

Con una experiencia acumulada de casi 30 a\u00f1os en docencia en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como primera y ahora como segunda lengua, tiene la misi\u00f3n de implementar en su actual lugar de trabajo, el programa que lider\u00f3 durante m\u00e1s de dos d\u00e9cadas cuando era docente del Colegio Bol\u00edvar, en la ciudad de Cali, y que ahora se encuentra en su fase inicial, para lo cual la Hispanic Heritage Literature Organization<\/em><\/strong> ha decidido contribuir en lo que est\u00e9 a su alcance para facilitar el trabajo de esta gran educadora.<\/p>\n

La profesora Soriano nos cuenta que empez\u00f3 el a\u00f1o lectivo 2014-2015 con todo por armar en la escuela. Sin libros, ni recursos, ni sal\u00f3n de clase. Empez\u00f3 un a\u00f1o con muchos retos por ser el primer a\u00f1o en este sistema educativo, por el peso de la nostalgia del Colegio Bol\u00edvar o por la esperanza de seguir siendo libre para armar estructuras acad\u00e9micas que fueran m\u00e1s all\u00e1 de los muros del sal\u00f3n de clase. Al respecto nos comenta: \u201cTengo la experiencia de celebrar el mes de octubre como el Encuentro de dos Mundos y as\u00ed les vend\u00eda la idea cada a\u00f1o a estudiantes de distintos niveles y en distintos empaques. Al decir les vend\u00eda, me refiero a la idea ofrecer un producto en el mercado que convenza y sea bueno para que sea utilizado y recordado. As\u00ed que nunca dej\u00e9 de hablar de los intercambios que hubo en Am\u00e9rica con el grupo europeo que lleg\u00f3, lo positivo y negativo, desde los alimentos y costumbres hasta los elementos culturales que ofrecen su legado, y en esa negociaci\u00f3n de vender un \u201cD\u00eda de la Diversidad en Colombia\u201d que tiene m\u00e1s de 65 idiomas y 80 etnias ind\u00edgenas, la venta se cerraba con buenas discusiones y\u00a0 an\u00e1lisis de todos los niveles.\u00a0 Por eso el a\u00f1o pasado pens\u00e9 que en el actual contexto -de desconocimiento e invisibilidad- de la comunidad hispana aqu\u00ed en Henderson, Carolina del Norte; hab\u00eda que destacar que aprender espa\u00f1ol, o un segundo idioma, tiene ilimitadas aplicaciones y que existe un mundo m\u00e1s all\u00e1 de la frontera.<\/em><\/p>\n

La profesora Soriano nos cuenta que comenz\u00f3 con ense\u00f1ar la localizaci\u00f3n de los pa\u00edses hispanos y que en su clase, los alumnos, no s\u00f3lo deben saber d\u00f3nde se encuentran localizados sino c\u00f3mo se pronuncian en espa\u00f1ol, el pa\u00eds y la capital.\u00a0 Deben saber tambi\u00e9n una lista de nombres hispanos como Cristina, Jorge, Jos\u00e9 y ella aparec\u00eda en cada di\u00e1logo ofrecido en clase. De esta forma le brinda a los estudiantes un marco de referencia que les permite visualizar de lo macro, como la visi\u00f3n de un continente, a lo micro, con la identidad de las personas que habitan en dicho espacio. Este paso fue seguido por una segunda etapa y es la del aprendizaje del alfabeto en espa\u00f1ol y el deletreo de palabras: \u201cY luego al ver las palabras, empezaron a estudiar el abecedario para competir en clase y ver qui\u00e9n era el mejor en deletrear unas cuantas palabras en espa\u00f1ol\u201d. <\/em>De esta forma comenz\u00f3 lo que es hoy el Primer Concurso de Deletreo en Espa\u00f1ol del Condado de Vance, y que ha sido una exitosa pra\u00e1ctica acad\u00e9mica y l\u00fadica que eleva la calidad del aprendizaje y asegura un profundo dominio del idioma.<\/p>\n

La manera como se organiza este certamen es la siguiente: En el Concurso de deletreo participan todos los estudiantes, sin ninguna discriminaci\u00f3n y de cada clase sacan los 8 finalistas para una tercera ronda y luego la cuarta ronda en la que salen dos estudiantes por clase para la asamblea estudiantil del Concurso de deletreo. En cuanto a estas asambleas estudiantiles, la profesora Soriano nos ilustra: \u201cEn la escuela en la que trabajo no se hac\u00edan asambleas con todo el grupo, (algo extra\u00f1o para mi experiencia previa como estudiante y como docente). Entonces propuse buscar alg\u00fan sitio para la competencia final, ofreciendo una estructura donde los estudiantes supieran las reglas de juego y sentarlos a todos a escuchar hablar, en dos idiomas, del D\u00eda de la Diversidad, de las celebraciones en pa\u00edses hispanos durante este mes, y realizar la competencia final con la seriedad que amerita un concurso.\u00a0 <\/em>Debido<\/em> a que esta asamblea fue un \u00e9xito rotundo en nuestra escuela, decidimos implementarla para el I Concurso de Deletreo 2015, abierto a otras escuelas del condado que quisieran participar el pr\u00f3ximo 14 de octubre en la asamblea final\u201d.<\/em><\/p>\n

\"SPANISH<\/a><\/p>\n

Refiri\u00e9ndonos a este concurso, que es el primero a nivel local, pues incluye a varias escuelas participantes, \u00a0\u00a0\u00bfqu\u00e9 nos puedes contar en relaci\u00f3n al n\u00famero de estudiantes que participaron y el n\u00famero de escuelas que se unieron a esta importante actividad?<\/strong><\/p>\n

Profesora Soriano:<\/em><\/strong> Al hacer la invitaci\u00f3n a las otras escuelas p\u00fablicas y privadas, se convirti\u00f3 en un reto no s\u00f3lo para las profesoras a cargo de la clase en las otras escuelas; sino para los estudiantes quienes no han tenido contacto permanente con la lengua escrita hasta este a\u00f1o lectivo. Aunque s\u00f3lo dos escuelas respondieron a la invitaci\u00f3n, las otras escuelas decidieron implementar una parte del plan internamente para aprovechar la celebraci\u00f3n del la Herencia Hispana.<\/p>\n

En cada escuela, todas las clases tuvieron una competencia interna: de ochenta y tres estudiantes (83), los mejores en deletreo, pasaron de ronda en ronda (cuatro en total) para representar la escuela, como sucedi\u00f3 en STEM Early High School. En total, seis estudiantes hacen parte del equipo que representa cada escuela.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es el mayor logro de este proceso educativo en la localidad d\u00f3nde vives?<\/strong><\/p>\n

Profesora Soriano:<\/em><\/strong> El mayor logro fue encontrar que los estudiantes que llegaron a High School este a\u00f1o a grado noveno, empezaron el curso de espa\u00f1ol II, y sienten que han avanzado demasiado en el curso de octavo que tomaron conmigo. Algunos vinieron a la escuela de visita y hablaron de lo orgullosos que est\u00e1n de su progreso en relaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros. Seg\u00fan ellos \u201cest\u00e1n adelantados\u201d, se sienten seguros de lo que aprendieron, se atreven a hablar lo que recuerdan y se sienten muy motivados para continuar sus cursos de Espa\u00f1ol en secundaria superior y seguir practicando.<\/p>\n

\u00bfConsideras que hace diferencia el que los anglosajones aprendan desde ni\u00f1os a apreciar el espa\u00f1ol?<\/strong><\/p>\n

Profesora Soriano:<\/em><\/strong> Como sucede con los hispanos cuando aprenden ingl\u00e9s desde peque\u00f1os, el mundo se hace m\u00e1s peque\u00f1o y alcanzable, los prejuicios disminuyen y valoran el nuevo idioma. De igual forma cuando los anglosajones aprenden espa\u00f1ol, aparecen cambios de perspectiva en varios sentidos.<\/p>\n

Adicionalmente, en este contexto, claro que s\u00ed hay diferencias grandes cuando empiezan a estudiar un segundo idioma m\u00e1s temprano. No s\u00f3lo por las investigaciones que muestran cambios cerebrales en personas biling\u00fces, sino tambi\u00e9n por la apertura a una comunidad m\u00e1s amplia y diversa. Todo ello va en relaci\u00f3n con la aceptaci\u00f3n de diferencias, la posibilidad de valorar m\u00e1s a sus amigos hispanos y reconocer el valor de hablar un segundo idioma.<\/p>\n

En relaci\u00f3n con los padres, aunque hay resistencia en algunos al principio y tienen el prejuicio que no se aprende nunca un segundo idioma; hoy est\u00e1n m\u00e1s conscientes de las ventajas y se sienten orgullosos de escuchar y \u00a0ver los progresos de sus hijos.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 represent\u00f3 para ti y para tu escuela el hecho de vincular esta actividad a la Celebraci\u00f3n Internacional del Mes del Libro Hispano?<\/strong><\/p>\n

Profesora Soriano:<\/strong>\u00a0<\/em>Bien, estas actividades las empezamos el a\u00f1o anterior y decidimos implementar algunos proyectos nuevos que involucraran otras \u00e1reas como Estudios Sociales, Ingl\u00e9s y Ciencias al \u00e1rea de Espa\u00f1ol. Lo que llamamos proyectos integrados basados en el aprendizaje (PBL). Hablo en plural porque he tenido todo el respaldo de la administraci\u00f3n para realizar diversas actividades, aun si ellas no involucran la clase. Se trata de realizar actividades que respalden la misi\u00f3n de la escuela y el conocimiento\u00a0nuevo, el cual incluye un segundo idioma.\u00a0En conclusi\u00f3n, vincularnos a la C<\/strong>elebraci\u00f3n Internacional del Mes del Libro Hispano<\/strong><\/em> es darle continuidad al trabajo realizado en la escuela y ampliar la cobertura de los proyectos que se realizan dentro y fuera de ella.<\/p>\n

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